Мислене с форма на звън: какво е и как да се развием?

Когато срещате приятел на детството след много години, умствените оперативни изображения позволяват да се възпроизведат някои от необходимите данни за информацията и да разберете в променения вид на другаря на училището. В този момент визуалното мислене.

Особености

В психологията този вид мислене се отнасят до символичен умствен акт, в който презентацията е моделирана и проблемът е решен. Това предполага умствена работа с функционирането на обекти и визуални изображения. Този вид мисловен процес помага на субекта да пресъздаде разнообразието на различни характеристики на конкретно явление или обект, да се установи тяхната необичайна комбинация.

Мисленето с форма на видимост е неразривно свързано с реалните действия и обекти. Това се различава от въображението, в което изображението се реконструира с памет. Този тип психически процес подлежи на възприятие или представителство.

Той доминира деца на възраст от 2 до 5 години. Децата мислят визуални изображения и не говорят концепции.

Нека дадем пример. Детето е показано две напълно идентични топки от тесто. Той визуално ги изследва, оценява силата на звука. След това от една топка се отпуснете. Обемът не се увеличи, но формата се е променила. Въпреки това, сега тортата изисква много място на масата, това означава, че по мнението на бебето става повече тест в него, отколкото в топката. При децата този вид умствена дейност е подчинена на възприятието, така че за тях е трудно да се абстрахират от това, което е незабавно поразително.

Старшите деца в предучилищна възраст и децата на по-младата училищна възраст също са характерни за мисловен процес с визуална форма. Когато учителят, при обяснение на новия материал, подкрепя информацията за демонстрацията на субекта или нейния образ, тогава тя ще използва визуалното мислене на ученици.

Масоването на ръчно умение се постига с този вид мислене. В развитите форми такова мислене е характерно за хората от творческите професии. Писатели, поети, дизайнери, модни дизайнери, художници, скулптори, музиканти, актьори са в състояние да предявят ярко и ярко тези или други предмети, явления или събития.

Комбинацията от някои елементи на обекта, тяхното движение, способността да се подчертаят основните характеристики в ума, създават основа за образуването на визуален фигуративен процес. За тази цел са разработени специални задачи.

Комбинация

Това упражнение позволява на бебето Въз основа на набор от конкретни изображения създават нов обект. Изходният материал може да обслужва символи за цифрови и букви, математически признаци, геометрични форми. Например, детето се предлага да изобрази котка или куче от цифрови знаци. Често бебето осигурява пълна свобода на действие и виж, в каква посока насочва фантазията си.

Намирането и възстановяването на липсващата част принадлежи и към комбинираната група упражнения. Все още приложена игра „Chessboard“. Същността на играта се свежда до създаването на поле от различни елементи и е необходимо да се редуват частици.

Постепенно увеличаване на размера на полетата и времето, за да ги играете.

Трансформация

Да извърши упражняването на този тип Вземете готово направено завършено изображение и предложийте дете да го промени, създайте нещо съвсем ново. Обикновено прилагат съвпадения или пръчки, от които има определена фигура. Детето трябва да премести няколко мача, така че новият елемент да е. Понякога те предлагат да променят изображението, за да премахнат няколко пръчки.

Отлична задача за скорост е Дорисовка. Например всички участници в играта разпространяват листа с двадесет изобрази букви „m“. Всеки графичен знак трябва да се превърне в нов субект, но така, че всичките 20 създадени образи на другите да могат да научат. Тогава се обсъждат оригиналността и разпознаването на изобразените елементи.

Защо е важно?

Този вид мислене се произнася в предучилищна възраст. На този етап има натрупване на различни визуални, тактилни, звукови съкращения, с които бебето е по-лесно да взаимодейства с външния свят. В процеса на изтъняване, извършен с помощта на изображения, въображение, пространствено възприятие, логично изграждане на структурни вериги, оценката на ситуацията се използва активно. Детето развива способността да представлява обект, без да го вижда.

Психолозите препоръчват да обръщат голямо внимание на развитието на визуално оформена мисъл, защото този процес помага на детето да овладее триизмерното картографиране, пространственото мислене.

Използването на изображения формира естетичен компонент на индивида, развива творческата психическа активност, ускорява решаването на логически и математически задачи.

Как да формата?

Активното образуване на такова мислене започва с тригодишна възраст. Намалените дефинирани изображения постепенно, информация, получена в ранна детска възраст, като усеща и изследва нещата. Бързо развива детското въображение и бебето е в състояние да информира или представя феномен, обект, холистична ситуация. Трябва да научите детето да вижда психически обекти в различни пространствени позиции, да се промени тяхното местоположение.

За да се диагностицира необходимата степен на развитие на визуален фигуративен процес, психолозите използват различни техники.

• Има начин да се работи с нелепи изображения. Бебето се предлага снимка с характер в необичайна ситуация, когато героят трябва да извърши действие, което е необичайно. Например, в гнездото вместо мацка седи на жаба, и птицата й носи кост за храна. Детето обяснява защо изображението не съответства на реалността. Той трябва да определи как се случва в природата и предполага вариант на развитието на събитията. Ако детето се справи перфектно със 7 от 10 задачи, мисленето на визуално изображение е на високо ниво на развитие.
• Методът на строителство включва рисуване на изображение. Оценката и точността на реакцията се оценяват. Дете дават снимки с изтеглени познати животни, играчки, геометрични форми. Той трябва да завърши чертежа за минута и половина. Важна бърза задача.
• Методи „събират картината“ включва възстановяване на цялото изображение от познати фрагменти. Критериите за оценка се определят от скоростта на изпълнение. С добро въображение мислене, детето трябва да бъде изразходвано за събрание на картина. През това време детето свързва въображението, паметта и прилага метода за изключване.
• Все още има рецепция въз основа на търсенето на излишък. Бебето дава няколко сходни на някои групи признаци на снимки. Той трябва да намери печат, който не съответства на основния състав на групираните изображения.

Методи за развитие

Необходимо е тригодишно дете Сгъваем играчки. Първо, той показва правилното разглобяване и сглобяването на пирамидата, тогава бебето трябва да повтори действието. С течение на времето добавете проучването на свойствата на обекта. Децата се научава да определя формите, размера на обектите, да се разграничат с нюанси. Важно е да се интересувате от детето, да я привличате към рисуване с моливи, гъбички, пастели, бои. Преди да рисувате или изграждането на кула, детето трябва да говори за по-нататъшните си действия.

Деца на 5-6 години са отлично развиващи се фигуративни мисловни процеси Игри с дизайнери. Те овладяват изграждането на визуални пространствени модели, отразяващи връзките и връзката на реалните неща. Развитието на фигуративния процес формира гъвкавост, мобилност и способност за работа с визуални образи.

Старши предучилищна възраст, разработването на мисловен процес с използване на изображения за стимулиране на използването на следните методи и техники:

• Наблюдение на природни явления с последващо описание и изображение, наблюдавано или чута информация+
• Сглобяване на пъзели+
• Спящ ребус, пъзели, мистерии+
• Sketches на паметта+
• Изображение на лист концепции, които нямат визуални знаци: забавно, радост, звук, приятелство, мелодия, помисли си+
• Лайк от пластилин, глина+
• Посетете музеите, изложбите, екскурзиите+
• Създаване на различни приложения.

Развитието на предучилищна възраст осигурява следните основни етапи на обучение:

• Демонстрация+
• Обяснение+
• Съвместна работа+
• Независими действия по извадката и творчеството, които не са ограничени до определена рамка.

Образуването на детския мислов в образи допринася за упражнението, където се предлага да се опише дъгата, залез, капка роса, масажна четка или други явления и предмети. Упражнения с различни пръчици или мачове, преобладаващи някои символични признаци, например, пост „Е“, за да се получи друго писмо: „SH“.

Задачи с кубчета Много ефективни по отношение на развитието на визуалното мислене. Упражненията се овладяват на етапи. Първо изграждане 7 елемента от 27 обикновени кубчета.

• На първия етап децата ги предлагат внимателно да видят и намерят прилики с някои обекти или форми. Колкото повече асоциации са намерени, толкова по-добре.
• Вторият етап предполага чиста връзка от два елемента.
• На третия етап бебето се съветва след внимателно гледане на фигурите първо да ги разтърси, а след това да сгънете подробностите в точно същия предмет като.
• Четвъртият етап предвижда монтаж на примерна фигура. Първо, леглата, диванът, змията, лодката или друг обект са сгънати от кубчета. Детето гледа внимателно, анализира. След това пробата е затворена и детето на детето трябва да построи същия обект. В заключение, в сравнение с пробата.