Характеристики на съпричастността в децата и неговото развитие

Характеристики на съпричастността в децата и неговото развитие

Емпатичните процеси са подчинени на задачите на социализацията в ранна възраст. Децата са в състояние да изпитат някой друг опит и да му реагират.

Характеристики на съпричастността в децата и неговото развитие

Какво е?

Способността да се разберат емоциите и опита на друг човек, наречена емпатия. Условието може да се прояви под формата на съчувствие, съпричастност и помощ. Съпричастността в децата се формира в процеса на познаване на околния свят, себе си и другите хора. Това се случва вече в ранна детска възраст. Krocha се усмихва в отговор на усмивка, проявява реакция на плач или възклицание на други деца. До 10 години човек придобива положителен опит, който допълнително се влияе от емоционалния си отговор.

  • Началният етап на развитието на детето се характеризира с придобиването на способността за съчувствие и съпричастност. Kroch може да си представи себе си на мястото на близките.
  • Вторият етап се свързва с осъзнаването на личните чувства и емоции. В ранна детска възраст, детето изпитва усещане за болка в падане или разстройство, когато майката отива някъде, но все още не може да разбере емоциите си и по някакъв начин да ги изразяват.
  • Последното нещо е оформено осъзнаването на факта, че другата личност се чувства. По това време препоръчваме разглобени с деца. Различни случаи, които са настъпили с други или добити от приказки, истории, стихове, карикатури. Трябва да обсъдите събития, чиито участници са родители или самият дете.

Много е важно кикер да внуши състрадание, в противен случай той ще отглежда егоистичен, самостоятелен човек. Наличието на детска емпатия позволява на детето да се вписва успешно в групата на връстниците, да работи в един отбор и да се развива интелектуално. Съпричастен човек разбира какво се случва с другите в момента. Ако някакво дете плаче или се страхува, тогава съпричастността иска да го разбере в ситуацията и след това да помогне на страдащия. Формирането на съпричастност зависи от опита, придобит при възрастни от преживявания, емоционалния принос на самото дете, както и от неговия темперамент.

Взаимовръзката на темперамента с емпатия е особено изразена в юношеството. Агресивното поведение на тийнейджърите се наблюдава главно в холерични и меланхолики, които имат ниска степен на съпричастност.

Характеристики на съпричастността в децата и неговото развитие

Влияние на образованието

Отзивчивото развитие при деца пряко зависи от емпатичните инсталации на родителите. Психологическата атмосфера в семейството се отразява върху емоциите на детето. Проявяването на любов, доброта, нежност и привързаност не е достатъчно, за да се развие чувство за съпричастност. В семейните отношения е необходимо да се демонстрира моделът на емпатичните прояви. Детето трябва да види грижа и чувствителност към домакинствата.

Липсата на адекватна емоционална реакция на майка или баща може да спира и дори да блокира функционалните механизми на съпричастност. Възрастните трябва да обръщат внимание на децата на собствените емоции на други хора. В процеса на социализация, това са родителите, които дават на детето първите емпатични инструкции: „Защо сте натиснали момчето? Себе си боли, когато падна! Извинявам се на момчето „.

Как да определим нивото?

Има различни техники за идентифициране на нивото на образуване на съпричастност при децата. За предучилищна възраст, техники, създадени от g. НО. Урунтаева и Ю. НО. АФОНИКА. Една от техниките им включва възпроизвеждане на истории. Първо, децата трябва да изобразяват различни ситуации. Тогава те са интервюирани, че той чувства всеки герой на тази история. На втория етап участниците демонстрират различни емоции. Специалист обработва получените резултати, разкривайки степента на образуване на съпричастност за всяко дете.

Диагнозата в младшите ученици се извършва с помощта на метода. Д. Пикап чрез добавяне на фрази като „когато човек е обиден в моето присъствие, аз …“ или „можете да се обадите на този …“. Един ученик, който има погрешно схващане за хуманното качество, получава 1 точка. Непълно разбиране на детето печели 2 точки. За деца с ясна и ясна представа за концепцията, 3 точки се присъждат.

Да се ​​идентифицира нивото на умствена реакция на юношите, въпросници, изискващи честни отговори. Популярни експресни техники и. Юсупол, Б. Бойко.

Характеристики на съпричастността в децата и неговото развитие

Как да се развие?

За формирането на емпатично чувство, психолозите съветват използването на различни упражнения. През първата година на живота на човека полезна професия е игра на скривалище и търсене. Kroch винаги преживява ярки емоции при вида на внезапно лице на родителя след известен интервал след изчезването му. Играта в „KU-KU“ помага на бебето да осъзнае, че родителите определено ще се появят в подходящия момент. От година до 3 години се препоръчва да се провокира дете при намирането на загубена играчка. В същото време трябва да се дават определени съвети: „Вероятно твоята плюшена мечка седи под леглото или под масата, но не може да намери пътя от там. Тогава бебето фокусира вниманието си не само върху собствените си емоции, но и за подпомагане на възрастните, под ръководството, по който той се справя с недоверие към външния свят.

За да образувате предимство от предучилищна възраст, можете да конфигурирате контакт с представители на фауната. Домашни любимци помагат за развитието на чувство за отговорност и съпричастност от детето. От петгодишната възраст детето може да се усмихва по различни начини. С помощта на усмивка трябва да демонстрирате радостта на срещата на приятел, да представяте подкрепата на приятел, който е попаднал в беда, изразяват съчувствие към болен човек. Психолозите препоръчват практикуването на оригинален поздрав. Например, той се предлага на бебето, когато се среща с майка ми, целува го в четка, с татко – разклатете ръката си, с брат – да загубите носове. Приятелите могат да бъдат добре дошли с помощта на жеста „нека пет“ или въздушна целувка. За деца от предучилищна възраст е наложително да се четат приказки, наситени с различни чувства, да обсъждат характеристики и характер на героите. Това е необходимо заедно с бебето да намери значението на приказката и да стигне до известно заключение. Спрете докато четете, задайте въпроси като „ще Ivanushka Insult, която се нарича глупак?“Или“ Какви чувства бяха тествани от Пепеляшка, когато тя премести крупата?“

Упражненията „дават любезна дума“ предполага в отговор на комплимент, за да се каже приятна фраза за събеседника. С тази задача децата се учат да показват отговор и го представят на подаръчните хора. Кажете на детето за деца, оставени без родители. Съберете парцела за ученици на сиропиталището. Развитието на съпричастност в юношите се случва с искрените отношения с родителите. Ако този контакт е нарушен, това обстоятелство се отрицателно засяга духовното формиране на личността.

Тийнейджърите могат да бъдат преподавани от чувството за съпричастност и разбиране на духовния свят на друг човек само с помощта на доверие и приятелски контакт с него. В този случай изглежда възможността да се образува солидна основа за притежаването на емпатия за останалата част от живота.

Характеристики на съпричастността в децата и неговото развитиеХарактеристики на съпричастността в децата и неговото развитие

Оценете статията
( Все още няма оценки )
Добавяне на коментари

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: